幼児教育学科の教育実習・保育実習
子どもたちについて理解するためにも、これから保育の現場で仕事をするためにも最も大切な授業が「実習」。
キリ短では2年間で効率良くさまざまな体験ができるよう、1年生の4月より少しずつ段階をふみながら、将来、現場で役立つさまざまなノウハウを身につけていきます。
カンファレンス（コンファ）とは、実習の事前および事後指導にたっぷり時間をかけて行うというキリ短独自のシステム。実習別の各コンファでは、それぞれの担当者が実習前に、実習に向けてのきめ細かな準備を行います。実習後は、グループ協議や個人面談等を通して振り返り次の実習に備えます。
幼稚園実習では、じっくりだんだんと実習を重ねていくのが特徴です。学内幼稚園での実習から始まり、子どもが何を感じ、何を喜び、何に驚き、どんな風に遊んでいるか、何度もテーマを決めて観察します。そして、実際に子どもたちと接して、心と心を通わせます。子どもと遊ぶことに慣れたら、子どもの前で本を読んだり、ゲームをしたり、製作の指導をしたり、歌を歌ったりと、先生になります。次に学外の実習協力園で、1日保育をします。最後は、もう一度学内幼稚園で仕上げの設定保育をします。それぞれの実習の前後には、カンファレンス（幼コンファ）を行って個別指導も行っています。こんな風にして、いつの間にか保育の実力者になることができます。
1年生の締めくくりとして、春休み中の2〜3月に施設実習を行います。実習先は、さまざまな理由で親と一緒に暮らせない子どもたちや知的障がい者の方々が生活している入所施設です。実習へ行く前のカンファレンス（保コンファ）で、それぞれの施設について事前学習を行い、準備を整えます。施設で子どもたちや利用者の方々と実際に接し、ふれ合うことを通して理解を深め、なぜ、子どもたちや利用者の方々は、家族と一緒に暮らせないのか、施設での生活はどのようなものか、施設で働く保育士の役割や適切な援助のあり方はどのようなものかなどについて学びます。
2年生の6月と11月に、保育所実習を行います。保育所実習のためのカンファレンス（保コンファ）では、『保育所保育指針』、保育士の仕事内容と役割、乳幼児（特に2歳未満）の発達や保育所での生活の様子、指導計画の書き方などを学びます。実習後は、保育所実習での評価をもとに、グループ討議や発表を通して、振り返りを行います。また、それぞれの実習園で歌っていた季節の歌や手遊びを保育園ごとに紹介することで、歌や手遊びのレパートリーを広げます。
| 白鳩羽曳野幼稚園 |
| 幼児教育学科 2年 S・Tさん |
| 大阪府立高等学校出身 |
たくさんの壁にぶつかって成長できた
3週間の実習では、歌のピアノ伴奏を毎日3回し、空き時間には手遊びをしたり、絵本も読みました。3週目には半日保育を2回、その中で製作とゲームの設定保育を行いました。実際に保育することで、保育の楽しさやすばらしさを体感。うまくいくばかりでなく、子どもたちをまとめていく難しさなど、たくさんの壁にぶつかりましたが、その分だけ成長できたと思います。子どもたちへの言葉かけや表現など、現場の先生方の保育から学び、また実際に指導していただき、実習前より何倍も成長できたように思います。そしてより一層、保育者になりたい気持ちが強まりました。
| 常盤保育園 |
| 幼児教育学科 2年 A・Kさん |
| 奈良県立高等学校出身 |
赤ちゃんの成長を間近で見て感動！
私自身は保育園を知らない上、乳児との関わり方もよく分からず、最初はとても不安でした。実習では着替えの援助や、子どもと自由遊びの中で関わったり、昼食の準備や片付け、絵本の読み聞かせなど、たくさんのことを経験させていただきました。そして子どもと関わるうちに、徐々に一人ひとりの特徴や、関わり方もわかるようになっていきました。月齢差による発達の違いも知り、0歳児の赤ちゃんが1歩2歩、10歩‥‥と2週間の実習中に歩けるようになったときは、本当に感動しました。子どもの成長を間近で見て、一緒に喜べる保育者になりたいと改めて思いました。
| 聖ヨハネ学園 |
| 幼児教育学科 2年 A・Iさん |
| 大阪府立高等学校出身 |
子どもたちから多くを学びました
実習では朝、子どもたちを起こし、朝食を一緒に食べます。その後掃除や洗濯などをして、子どもたちが学校から帰ってくると、一緒に外で遊んだり、話をしたり。夕食後は食堂の掃除、担当の先生と反省会をします。実習前、私は施設は暗くて怖いと勝手に思っていました。実際には、子どもたちは明るく元気で、身の回りのこともできる限り自分でしていました。最初はあまり話しをしなかった子どもとも、最後の方には話せるようになり、別れがつらいと心から思いました。10日間の実習では、職員さんはもちろん、子どもたちからたくさんのことを学ぶことができました。
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